南京師范大學(xué)課程資源研究所是專門從事中小學(xué)和大學(xué)課程資源研究、開發(fā)與應(yīng)用的研究機(jī)構(gòu)。下設(shè)自動(dòng)測(cè)量與控制工作室、物理課程資源研究室、化學(xué)課程資源研究室、生命科學(xué)課程資源研究室和教育科學(xué)課程資源研究室、江蘇省信息安全保密技術(shù)工程研究中心、南京遠(yuǎn)飛科技有限公司、南京師大技術(shù)發(fā)展有限公司、南京威賽電子元器件組裝有限公司。
南京師范大學(xué)課程資源研究所成立以來，在教育技術(shù)創(chuàng)新、研制與生產(chǎn)領(lǐng)域累計(jì)已經(jīng)投資了1000多萬元，建立起了一支由南京師范大學(xué)的專家教授帶領(lǐng)的50多人的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和研制生產(chǎn)基地，先后承擔(dān)了教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”和 “新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程”等各類教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目30多項(xiàng)，30多位老師參加了國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和新教材的編寫工作。依托學(xué)校各方面的教育資源，研制開發(fā)了一系列與中小學(xué)新教材相配套的中小學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集處理系統(tǒng) (數(shù)字化信息系統(tǒng))、現(xiàn)代教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)儀器、高中通用技術(shù)實(shí)踐室、校園科技館展品、物理實(shí)驗(yàn)微機(jī)接口及輔助教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試系統(tǒng)、小學(xué)“做中學(xué)”探究實(shí)驗(yàn)工具箱、教具學(xué)具和多媒體教學(xué)軟件等產(chǎn)品，這些儀器設(shè)備和教學(xué)系統(tǒng)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，解決了老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問題，有利于學(xué)生掌握研究方法，掌握書本知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力以及形成科學(xué)價(jià)值觀。這些儀器設(shè)備以其專業(yè)性和權(quán)威性，獲得全國多個(gè)省市的教學(xué)教研機(jī)構(gòu)認(rèn)可，建立了廣泛的用戶群。課程資源研究所將自己的“科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室”塑造成為國內(nèi)教育領(lǐng)域的，將自己的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)儀器推廣應(yīng)用到了全國各省市。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，滿足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，解決了老師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問題，有利于學(xué)生掌握研究方法，掌握書本知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力以及形成科學(xué)價(jià)值觀。持續(xù)創(chuàng)新是南京師范大學(xué)課程資源研究所的堅(jiān)定信念。研究所成立以來，累計(jì)已經(jīng)獲得了100多項(xiàng)教育技術(shù)產(chǎn)品發(fā)明，在課程資源研究、開發(fā)與應(yīng)用等研究領(lǐng)域形成了明顯的優(yōu)勢(shì)。

月相變化演示儀 尺寸:260x230x250

探究課題：觀察月相的變化規(guī)律

“師大教育”科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室

一、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室功能

1、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室是為了適應(yīng)我國實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)而開發(fā)設(shè)計(jì)的，與新教材緊密結(jié)合，教師利用該環(huán)境可以較好地指導(dǎo)學(xué)生完成高中、初中和小學(xué)新教材中主要的探究性實(shí)驗(yàn)。

2、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生的發(fā)展為主體，以綜合、探究、創(chuàng)新、會(huì)學(xué)為理念而研究和開發(fā)的新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，符合學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生利用該環(huán)境開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，而且可以很快適應(yīng)新的考試方法和考試模式。

3、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)創(chuàng)新的能力，學(xué)生利用該環(huán)境開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以較好地培養(yǎng)分析問題和解決問題的綜合能力，較好地參加外數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和信息科學(xué)等各級(jí)各類的競賽，從而獲取較好的競賽成績。

二、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)

1、能夠開闊學(xué)生視野，提高素質(zhì)教育，充分發(fā)展學(xué)生綜合能力。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生去參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，提高多種能力，接受科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練。讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)造思維,形成創(chuàng)造品格，增長創(chuàng)造才干。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自我教育能力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生始終處于主體地位。學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)課題提出、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施操作，總結(jié)、討論、撰寫論文等全部過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體，在活動(dòng)中zui大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，進(jìn)行自我組織和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自己實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知的精神。

3、打破了學(xué)生傳統(tǒng)單一的接受方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮芘c探究相結(jié)合，學(xué)生向課外的知識(shí)領(lǐng)域拓展，大地促進(jìn)了學(xué)生探究精神和探究性思維的發(fā)展。

4、有利于提高學(xué)校知名度和學(xué)校整體競爭力。奧賽一直是我國各中學(xué)非常重視的項(xiàng)目，奧賽的成績反映了學(xué)校影響力。師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室對(duì)提高奧賽的成績大有裨益。

5、教師利用師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室可以進(jìn)行與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的課題研究，學(xué)生可進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)以外的探究實(shí)驗(yàn)。

三、師大教育科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案

南京師范大學(xué)課程資源研究所研制了多個(gè)系列的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)儀器，可按照需求選擇配備探究實(shí)驗(yàn)儀器，建立中小學(xué)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，探究實(shí)驗(yàn)基地，或室內(nèi)外科學(xué)宮。

1、按新課程《標(biāo)準(zhǔn)》要求，建立科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室。

2、按學(xué)科或按功能建立科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室。

3、與信息技術(shù)相結(jié)合，建立科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室。

4、按素質(zhì)教育的要求，建立科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

5、開展科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課題研究，建立科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)基地。

6、建立室內(nèi)外科學(xué)宮。

南京師范大學(xué)課程資源研究所專業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)(數(shù)字化)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室、校園科技館、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集處理系、幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室產(chǎn)品儀器和配備方案